华体会,华体会体育,华体会体育最新登录网址,华体会体育官网,华体会靠谱吗,华体会APP下载,华体会官网,华体会官方网站,华体会网址,世界杯近日，长沙市零触科技有限公司创始人陈新智拿到了长沙市天心区市场监督管理局颁发的营业执照。这名年仅20岁的长沙理工大学湘江卓越工程师学院大二学生正式开启了自己的创业旅程。而在该校首批60名卓越工程师学院的大学生中，像陈新智这样的“老板”并不鲜见。

　　2024年，18岁的陈新智考入长沙理工大学计算机学院时，通知书里还夹着一个该校新设立的卓越工程师学院的宣传册，写着学院针对新工科教育的设想和改变。“它打动了我们，父母研究好久，决定支持报考（卓越工程师学院）。”陈新智说，可入校后的选拔难度，还是出乎他意料。

　　他必须独立完成制作一个巡检小车的任务。“主要是测试动手能力，我们要通过编程，让小车完成一系列巡检及超声波避障任务。”这对于一个05后新生而言，难度无疑是天花板级别。

　　2024年，湖南省联合香港科技大学教授李泽湘建设湘江科技创新院，打造集人才培养、科技研发、应用创新、企业孵化、金融支持于一体的新型研发机构。长沙理工大学等5所高校各自设立的卓越工程师学院，是湘江科技创新院的组成部分，学科设置和培养方向各有侧重。长沙理工大学侧重于机器人和智慧交通等领域。

　　2024年秋，经过数轮选拔后，60名本科生成为长沙理工大学卓越工程师学院的首届学生，除了成绩外，创新思维、自主学习、心理素质等也是选拔重点。该学院院长韩艳介绍，按照培养硬科技创业人才的要求，从大一开始到大四，都贯穿项目式课程，按照从低阶到中阶、高阶设置，为学生打好“软”“硬”的学科基础。

　　《设计与自然》是该学院设计的一门项目制课程。和传统课堂不同，学生不只是坐在教室里听老师讲解，还要走进幼儿园，了解孩子的喜好；走到户外，从自然界汲取设计灵感……值得注意的是，学生要想完成课程任务，还得自己动手“打怪”——3D打印机不会用？自己“啃”说明书；建模软件没学过？问AI、找视频自学。

　　“一件事，老师教三成，剩下七成靠学生实践中自己学。”韩艳说。例如，量化工程中会让学生做一只能竞速的小船。在船体的曲面进行优化时，就用到微积分；而学习机器视觉时，学习线性代数就不再枯燥。这种结合，学生觉得学到的知识立马可以用上，理解自然深刻了。

　　据了解，卓越工程师学院培养方案中理论课学分比重被显著压缩，而实践教学学时提升至总学时数的45%。

　　“创新能力，归根结底是‘发现并解决问题’的能力。”长沙理工大学卓越工程师学院党委书记杨晨说，项目制教学能让学生在实践中培养自主发现、拆解、解决问题的能力，而这恰巧是市场需要，且一定用得上的。

　　创新通常还要求有跨学科的思维。于是“科创营”应运而生，助力“金种子”茁壮成长。

　　2025年，卓越工程师学院启动面向全校的“智能穿戴”科创营，以项目驱动、校企协同为特色，深度融入区域产业升级。

　　在云塘校区充满现代感的工作室里，未来智能穿戴科创营的学员，正将课堂所学倾注于解决真实世界的需求。“我们的目标是设计一款能随时进行语音记录的智能手环，这要求信号的转换必须非常可靠。”科创营学员、卓越工程师学院大一学生郝一航指着电脑屏幕上的波形图说。在他身旁，小组成员们正测试着信号转换的质量。

　　科创营里来自各学院的30名学员分成5个小组，选题均瞄准智能穿戴领域的技术痛点与应用场景。“从立项、研发到最终做出可演示的原型，全程由学生主导，教师和企业导师提供关键性指导。”韩艳介绍，学生组成跨学科战队，要在9天内完成从需求洞察到原型落地的全流程实践。

　　卓越工程师学院为科创营配备了先进的3D打印、精密加工、电磁兼容测试等设备，并24小时向项目组开放。“遇到嵌入式编程难题，我们查资料、请教高年级学长、在线求助开源社区，实在卡壳了才找老师点拨。这种‘闯关’式的学习，效率特别高。”科创营学员、长沙理工大学计算机学院大一学生许博威表示。

　　科创营内并非只有新工科的学生，设计艺术学院学生周佳洁称，自己的平面设计知识，也为智能穿戴设备开发出更美观兼具实用性的功能出了力。

　　杨晨介绍，科创营的目的是打破学院、学科的藩篱，以实战评价为导向育英才。每个小组都是跨专业组合，不同专业的思维在这里碰撞，创新的火花不断闪现。

　　长沙理工大学将创新创业教育作为人才培养的重要组成部分，系统推进创新创业教育、创业团队指导与园区运营管理，加快形成“实验室成果-产品原型-商业应用”转化路径，助力更多“金种子”项目从校园走向市场。

　　05后罗浩翔是工程管理专业大四学生。“我从大一开始进来打比赛，后面跟了学校一个做软件的创业团队，那段经历对我是一个极好的启蒙。”

　　此后，罗浩翔加入了“云鹰智巡”团队，制作的扑翼鸟在湖南省“夺金2025”竞赛中拿到了低空经济赛道的金种子，当场获得了湖南省大学生创业投资基金30万元投资。很快，他们在变电站的接触式检测设备方面就有了产品，并获得北京一家公司的订单。

　　但团队却面临另一困境。“这款偏应用型的产品交货期很紧，但我们在项目管理、资金调配、人员组织方面缺乏经验。”他说，问题报告给卓越工程师学院后，学院即刻组织其他学院专家来研讨解决方案，相关学院又派出师生帮忙执行，解团队燃眉之急。

　　支持大学生创业需要强大的师资力量。长沙理工大学创新实施“1+1+N”导师制度（1名校内导师+1名企业导师+N名专项顾问），其中校外导师297人，涵盖行业专家、创投专家与校友资源。此外，学校构建“一园两区、协同发展”的孵化空间，总面积超1万平方米，形成“场地免租+税收减免+导师帮扶+融资对接”的一站式服务体系。

　　“我们正努力构建一个闭环：卓越工程师学院培养创新创业人才和孕育项目雏形，地方政府提供政策与空间支持，产业界注入需求和市场资源，金融资本助力项目成长。多方合力，只为让更多‘金种子’在长沙这片创新热土上生根发芽、开花结果。”韩艳表示。随着教学模式改革深入推进，一批兼具工程硬实力与创新软实力的未来工程师，正从这里加速启航。

　　卓越工程师学院的首批学生刘虎对此亦深有体会。他说，学院的氛围和熏陶，让他真正认识到创业全过程，尤其是发现生活中的痛点和需求的能力。

　　他曾去到长沙市某无障碍交流中心，在看到中风患者的痛苦无助后，产生了做康复设备的念头。他们团队结合前沿的AI算法，识别患者的意图，进而帮助其实现肢体操控。

　　创业期间，他深刻体会到学院强大的资源整合能力：集结了各个学院不同专业教师指导优化设计；学校概念验证中心可以申请经费购买材料，并使用中心现有设备制出原型机；而前期市场调研、寻找天使用户、供应链企业搜寻等过程，学校已经帮忙完成。

　　来自长沙理工大学的数据显示，该校开展创新创业专项服务200多场次，解决关键技术问题27项，基地累计孵化企业73家，目前在孵企业36家，4个团队获省级基金投资共计180万元。2025届毕业生自主创业人数同比提高200%。

　　长沙理工大学党委书记李志超表示：“近年来，学校重点开发了‘AI+专业’示范课程，打造覆盖通识教育与专业教育的AI课程集群，提升学生创新创业能力。我们将以‘人工智能+’为底座，持续深化‘课程-项目-竞赛-孵化’贯通式育人体系，打造‘人机协同、因材施教、真实任务驱动’的未来教学模式，为社会培养更多的复合型拔尖创新人才。”