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谈论当今时代的教育，我们首先必须讨论教育的基本问题。我们该如何定义教育？教育当然不只是“上课”而已，教育代表的是一种制度。我们的孩子，这种人类的幼体，从生物体转变成社会体，转变成文化体的一部分，需要经由教育才能实现。也就是说，在其成长过程中，我们要把资讯输入他的头脑之内，让他逐渐懂得如何获取资讯，怎样累积、解释资讯，让他终于可以经由资讯作为通道，与他人沟通、交换，并参与到社群或者文化、体育活动的运作中。
所以，我们今天面临的教育现状是：一方面，东西方文化都有其特殊性，却又无法避免相当程度的一致性。如此同、异的共存，也反映着每处发展教育面临的挑战。如何让这两条线交会在一起，是一项艰巨的工作。很多国家在设计自己的教育之路时，往往没有思考清楚目前所面临的紧张、激烈的竞争现状。我认为中国的情形，乃是已经有一百多年接续全球化，又保持若干特色的过程——对此难以两全的情况。中国的教育界，自有其相对清晰的认知。而另外一方面，现实的需求，也常常出现通性与特色共存而难以融合的现象。
然而，以我自己求学的经验来看，那时允许相当程度的多元性，并不一定存在如此“一刀切”的困境。从形式上言之，今天教育的初阶，是为了扫除文盲，使每个人都有起码的学习能力。这一条途径，经过多少年的努力，今天中国确实取得了空前的成绩：中国“扫盲”的努力，已经相当成功了。然而，当前教育制度更要想到的乃是让孩子们理解：人类的知识不断扩大，扩大之中，会引发相当程度的多元。例如，理工科的学生必须具备的基本知识的确不同于文、法科的要求。人类的知识，正在向各方面发展，既有提升，也有发展过程中无可避免的分叉。
如此过程，在世界各地虽然并不一致，却多多少少有类似的情形出现。如此分化，既然是不公平的，如何寻求补救之道，是一个严肃的课题。在中国，大多数家庭都还相当关心自己子弟的教育程度；他们各尽其能，在生活之中，为孩子解惑、答疑，提供各种力所能及的引导。只是，我们必须承认，如果家长自己的程度受到自身教育背景的影响，他们则心有余而力不足，明知若干地方需要补救，却已经超出自己的能力范围。这种窘迫，有时可以校外补课的方式弥补；然而，紧接着的条件，是不是家长们都有同样的财力和时间，安排补课？如此左右为难，乃是目前中国出现的窘境。
目前教育问题的复杂性，在于它的背景本身就是复杂的。前面我讲过，中国正在不可避免地走向全球化，科技的发展也日益趋同。但在这个过程中，如何竭力保持自己文化的独特性，这是我们都想追求的要件。此外，世界的大范围内，各处都必须承受目前城市化的强烈冲击。近二十年来，中国快速地城市化，其发展尤为显著。除了若干山区还能保持传统生活方式，其他地方基本都城市化、城镇化了。人们生活在小区里，居住在高楼里，孩子们成长的环境已经不局限于“狭窄”的邻里乡党和亲戚关系。
今天的孩子，从小与自然的接触没有那么亲密，因为他成长在城市里，行走在水泥路面上，出行的交通工具是不同的车辆，与自然环境相对保持着一定的距离。孩子们的居住环境，也和我们过去大相径庭。过去，我们共同居住在人际交往比较亲密的小社区，开门就能见面，大人之间、孩子之间，交往自然而随意。不同的小社区，慢慢形成各自独特的邻里文化。而现在，在繁忙的城市生活中，大家居住的高楼或公寓基本上都关门闭户，邻里之间很少见面，相互并不熟悉，无论是生活上还是学习上的交流，都限于一室之内。总之，在城市化之下，人是寂寞的、孤独的。
