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美术馆、博物馆是天然的美育空间，可以为儿童的全面发展提供丰富的教育资源。暑期来临，许多家长会带孩子去参观美术馆和博物馆，但是，这项有意义的活动却往往给家长带来棘手的难题——孩子们似乎更喜欢在展馆跑来跑去，对展览兴味索然。那么，如何实现“有效看展”？怎样根据少儿身心发展特点，选择合适的展览？如何激发孩子的观展兴趣，提升获得感？本期从美育的角度，邀请专家探讨“如何带孩子看展”话题，希望给读者提供实用性的启发和帮助。
李杰：从更广义的美育角度看，我们身边的“艺术展”无处不在，无论是在公园中玩耍，还是在城市里游逛，抑或在互联网上浏览，孩子都可以置身于无处不在的艺术世界。因此，今天的孩子并不是有没有必要去看展，而是他们早已经在一个被艺术点缀的环境之中。但当置身于一个特定的美术馆或艺术空间之中，儿童将会获得更有体系、有教育性的体验机会，这会让孩子们在面对大千世界的时候，能对美的事物有更为丰富的理解。特别是当父母，甚至祖辈和孩子一起去看展的时候，是难得的交流观察心得、思考与提问的机会，大家可以站在不同时代、不同趣味的角度，领略没有标准答案的艺术魅力。这对于孩子开阔视野、发散思维、增强共情能力有很大的促进作用。
赵雪春：博物馆和美术馆作为重要的文化载体，其核心价值在于培育受众终身的审美素养与艺术感知能力。艺术欣赏活动不存在严格的年龄限制，观展的目的是培养观察世界的兴趣，而不仅仅是知识内容的储存。真正有价值的观展体验，是能让参观者，无论是孩子还是成人，在踏入展厅的那一刻，感受到与展品的共鸣。无论是艺术、科技，还是历史，只要能激发探索欲、满足求知渴望，甚至点燃未来的梦想，就是最适合的展览。教育的本质是唤醒，而非灌输。好的展览不是“教”孩子知识，而是让他们在沉浸式体验中主动发现世界。
赵雪春：各类展览都能为孩子提供独特的审美体验，关键在于如何通过科学的引导方式，将这些体验转化为深度的认知过程。互动展览凭借其趣味性确实能有效吸引孩子的注意力，但这仅仅是开启艺术探索之旅的第一步，而非最终目的。随着体验的不断深化，孩子们将逐步发展出更丰富的审美感知能力和更深入的知识理解水平。真正的观展不在于“看什么”，而在于“怎么看”。看10个展览可能是新鲜感，看100个展览就会形成判断力。当孩子接触的展览足够丰富，他们不仅能区分“好玩”和“有意义”，还能在不同类型的展览中找到兴趣点，建立起个人的审美体系。教育的智慧在于平衡——既尊重孩子的天性，又适时引导他们走向更深层的认知。
李杰：孩子是天生的提问者，家长在和孩子一起观展的过程中应该鼓励和保护孩子的好奇心，即使这些问题不着边际，也可以结合当时的情景、现场的观察以及生活的经验给予回应。首先，家长可以化身一个有趣的大人，多与儿童互动，一起探索展览，做一个儿童友好的“看展搭子”。其次，不要给孩子布置“作业”。在我们的儿童观众反馈中，他们最不喜欢的就是把看展当作一个作业，还要交上作文来证明收获。看展的收获本身就是一种潜移默化的知识积累与创造体验。
要引导孩子将展品与自身经验相联系。看到古代生活用具时，可以讨论“这个东西和我们现在用的有什么不同”；欣赏风景画时，可以回忆“我们去过类似的地方吗”。这种联结能让展览内容变得亲切可感。还可以采用游戏化探索的方式，设计一些趣味互动：比如“寻宝游戏”，提前准备几个展品特征让孩子寻找；“故事接龙”，根据展品编创故事；“小小讲解员”，让孩子选择最喜欢的展品为家人讲解等。艺术理解本就是渐进的过程，每一次观展都是在积累审美经验。当孩子发现展览可以成为表达自我、探索世界的窗口时，收获感自然就会提升。
当然，我们在真正做到“儿童友好”方面的努力才刚刚开始。首先，目前美术馆、博物馆的展览在设计方面还存在忽视儿童、学校与家庭需要的设置。比如缺少利于儿童观看、互动的设计尺度，大量展品的高度都不利于儿童观看；光线的强弱设置也不太适合儿童长时间观看；场馆中缺少休息区域，造成大量家庭、团体无法有节奏、更深入地了解展览。其次，在策划展览时较少注重体验性学习与游戏化思维的融入，时常把公共教育与展览内容分开考虑，造成展览中普遍的教育性价值被低估或错失。
赵雪春：当前国内文博机构在儿童美育服务方面已取得显著进展，有各种展示方式的探索。比如，历史类博物馆通过智能导览、沉浸式场景等技术手段，拉近儿童与历史文化的距离；美术馆运用当代艺术的互动展陈，激发儿童的视觉感知和创作欲望；综合类艺术空间深入城市公共区域，让美育融入日常生活场景。一些创新实践非常值得肯定，比如主题式儿童导览路线设计、互动体验区的常态化设置、亲子美育工作坊的系统开展和数字化观展辅助工具的普及等。
