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新教育实验所倡导的“幸福与完整的教育生活”，是一个开放而包容的理念。我曾走访过多所新教育学校。在那里，孩子们的生活是鲜活的，他们的校园时光既有挑战，也有成长。这些所见所闻让我更加确信：教育生活的幸福与完整，最重要的落点在学生。“幸福”，并非只是感官上的愉快，而是指那些有意义、充满希望的生活经历；“完整”，则意味着生活经验的丰富性和多元性，它应涵盖不同的学习场景、多样的人际关系、思想的探索和情感的表达等。
新教育实验是在现行制度框架下，通过教育理念引导实现的深层次转变。它的核心是激活基层的教育主体，使其各展所长、百花齐放。作为一种理念的实践，它不依赖于权力或财力的推动，而是通过理念的共识自然扩展。我所走访的新教育学校，学校还是原来的学校，课程仍是国家颁布的课程，但无论校园环境还是教育氛围，常常令人耳目一新，而在中考、高考等关键评价节点上，这些学校依然成绩优异。这充分说明，新教育并非“另起炉灶”，而是在制度框架内开拓出新的路径。
朱永新老师说，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。新教育教师专业发展的“专业阅读、专业写作、专业交往”，不仅提升了教师的专业素养，更唤醒了每位教师教书育人的激情。我们以读书行动为载体，通过培训经费为教师配发共读书目。不少一线教师感慨：“这一年读的书，比过去十几年读的还多。”我们还邀请教育名家来作报告，建立“读书社群”，鼓励教师交流分享。从教育局长、校长到一线教师，大家纷纷开始写作，已开设公众号362个，分享读书随笔5800余条，总阅读量突破22万次。
